Como evaluar

La evaluación esta desempeñada como un instrumento de selección y de exclusión. El uso más común, son los exámenes como una técnica de evaluación, y así se representa grados o niveles de rendimiento diferenciado.

Lo que se desea es convertir la evaluación en un instrumento para llevar a todos a adquirir el conocimiento y generarlos de un modo reflexivo,  investigador y individualizador, y no eliminar a quien no consiga adquirirlo debido a factores presentes en la propia escuela principalmente (cultura, socialización, entre otros)

Necesitamos concebir y practicar la evaluación como otra forma de aprender, de acceder al conocimiento, y una oportunidad más de aprender. En el cual los alumnos aprendan su saber en los modos de razonar y analizar el aprendizaje. La evaluación debe constituir una oportunidad de demostrar que los sujetos saben y como lo sabe. Así podrá el maestro detectar la consistencia del saber adquirido y la solidez sobre la que se va construyendo su conocimiento, es decir, el progreso. Si se manifiesta algún problema, el profesor podrá reorientarlo o estimularlo para llamar su atención, y así valorarlo. Pero si evidenciamos los errores, además de penalizarlos, los desmotivamos.

La evaluación es un instrumento de actividad continua o de proceso del conocimiento, evaluamos para conocer de manera constructivamente, no para confirmar ignorancias, descalificar olvidos, penalizar aprendizajes no adquiridos. En esta dinámica, la evaluación se convierte en una actividad de aprendizajes relacionados a la práctica reflexiva, crítica y elaborador, debido a que debe ser una fuente de conocimiento e impulso para conocer. Cuando evaluamos un trabajo o examen para apreciar la calidad de respuesta y el saber, lo que debemos valorar es el proceso de elaboración que el alumno ha seguido, si actuamos con la intención de calificar el examen para poner una nota a aquel saber, introducimos criterios  que distraen la atención de lo que merece la pena en los procesos de formación intelectual.

Cuando solo evaluamos para confirmar ignorancias, aquel conocimiento se vuelve superficial, encubridor de sus propias debilidades, y empobrecedor de una actividad que debería ser estimulante y motivador para nuevos aprendizajes, es decir, para mejorar el aprendizaje.

En conclusión, la evaluación educativa debe ser formativa, continua, individual, participativa, objetiva y compartida. Consiste en la mejora del aprendizaje, pero para ello hay que realizar varias evaluaciones para observar el progreso del alumno. Para evaluar hay que fijarse en los estándares de aprendizaje. Necesitamos tener establecidos los estándares de aprendizaje para realizar una evaluación, para saber lo que se va a evaluar, autoevaluación. Nos sirven para hacer una evaluación objetiva, para saber lo que se esta haciendo referencia.

Por último, realizare una serie de esquemas de cómo debe ser la evaluación de manera eficaz y correcta, primero una evaluación basado en proyectos y en otro esquema hablare sobre los puntos más importantes que debe poseer una evaluación para que sea un proceso que sirva para el aprendizaje.